Além das Letras em Colinas do Tocantins: dezembro 2010

sexta-feira, 17 de dezembro de 2010

PROJETOS DIDÁTICOS - ESCOLA MUNICIPAL PARAISO

Projeto Contos/ Hora da Leitura

Autoria: Sandra Maria Martins Pimentel carvalhoNome do projeto: Projeto Conto Chapeuzinho Vermelho
Participantes: Alunos de 1° AnoDuração: 20 dias

Justificativa:
Através dos contos será possível ampliar o conhecimento dos alunos sobre as diferentes culturas e igualmente estar desenvolvendo o vocabulário. Os contos de fadas, por exemplo, têm uma estrutura complexa e são importantes no processo de alfabetização, pois neles ocorre uma narrativa perfeita, com a seqüência apresentada sempre da mesma forma: cenário, problema, construção do clímax da história, clímax, resolução do problema e desfecho. Além do mais, a identificação emotiva entre os alunos e os personagens predispõe as crianças à leitura e a escrita. No decorrer do projeto, será incentivado o gosto pela leitura, escrita e imaginação através das leituras e atividades propostas.

Objetivo Geral:
Possibilitar a formação de leitores capacitados a participar das diferentes práticas de leitura da nossa sociedade. Para tanto, é preciso criar oportunidades para que os alunos:- constituam procedimentos de exploração do livro enquanto portador; - desenvolvam capacidades leitoras de recuperação do contexto de produção do texto de modo a articulá-lo no processamento das idéias do texto;- constituam comportamento leitor, implicados na socialização e necessidade de compartilhar idéias e opiniões acerca de material de leitura escolhido.

Objetivos Específicos:
Desenvolver a criatividade;
Despertar a imaginação;
Oportunizar o conhecimento de textos de diferentes gêneros;
Motivar a curiosidade;
Despertar o gosto pela leitura;
Despertar o gosto pela escrita;
Aprimorar o vocabulário e habilidades lingüísticas;
Reflexão através dos contos;
Fazer com que os estudantes observem características dos contos lidos por eles, ouvidos na leitura do professor e comentados pelos colegas.

Conto selecionado para o desenvolvimento do projeto:
Chapeuzinho vermelho
A escolha do conto Chapeuzinho Vermelho

Chapeuzinho Vermelho é uma das narrativas de referência entre os clássicos infantis. De tradição oral, foi publicada pela primeira vez no ano de 1697, pelo escritor francês Charles Perrault. Desde então, o conto é apresentado em diferentes versões, traduções e adaptações, que têm marcado a infância das crianças nos mais diferentes países e épocas. Uma das versões mais conhecidas e traduzidas, inclusive para o português, foi escrita em 1812 pelos Irmãos Grimm. Nesta seqüência de atividades, as crianças serão convidadas a comparar três diferentes versões do conto, que serão lidas pelo professor dentro de um intervalo de tempo. A escolha das três tem como critério a garantia da qualidade literária. Essa seleção visa garantir a comparação entre as tramas e a análise dos recursos lingüísticos utilizados pelos autores. A comparação de versões de um mesmo texto consiste em uma prática usual do leitor. Ela permite estabelecer critérios de escolha de uma leitura e realizar indicações literárias. As comparações serão inicialmente coordenadas pelo professor, que fará intervenções para os alunos atentarem para outros aspectos da obra além dos que normalmente levam em conta.

Desenvolvimento:

Em roda Leitura do conto em voz alta para a turma.
Recontar conto em voz alta para os coleguinhas;
Assistir o filme a história do chapeuzinho no decorrer serão servidos pipocas, refrigerantes e pirulitos para a turma.
Produção de texto, relembrando o conto e registrando com exatidão os acontecimentos. (Exemplo: Qual o caminho feito pelo lobo e outros);
Leitura dos registros produzidos pelos alunos;
Organizar os alunos em pequenos grupos, com quatro integrantes, para realizarem a atividade.
Apresentar os trabalhos para a turma e realizar uma votação para a história mais criativa.
Confecção de livrinhos através de escrita e desenhos;
Distribuir folhas para a turma criar ilustrações para a capa do conto.
Confecção de livrinhos história em quadrinhos;
Atividades diversificadas (de enigmas, cruzadinha, caça-palavra, ordenação de frases, auto ditado e outras relacionadas.)
Pesquisas juntamente com os pais as receitas da vovó e outras a escolha.
Expor livros de contos diversos incentivando o aluno a ler outros contos;
Ilustrar as frases da música do Chapeuzinho Vermelho;
Culminância: exposição dos trabalhos desenvolvidos para pais e comunidade;

Recursos utilizados:

Folhas de desenho;
Folhas ofício;
E.V.A;
Prendedores de roupas;
CD’S;
Cola e tesoura;
Cartolinas cores variadas;
Lápis de cor e canetinhas.
Bastão de cola quente;
Pistola para cola quente;
Papel camurça
Painel de tecido;
Computador;
Telão;
Data show.

Avaliação

Será avaliado no decorrer do projeto a participação, interesse, envolvimento e dedicação da turma. A cooperação do grupo também será avaliada e culminância.

Referências

KOCH, Ingedore Grünfeld Villaça, Desvendando os Segredos do Texto, Editora Cortez, São Paulo, 2002TEBEROSKY, Ana e CARDOSO, Beatriz, Aprendendo a Escrever, Perspectivas e Implicações Educacionais, Editora Vozes e Unicamp, 1993. Revista Nova escola. Edição número: 213. Junho/Julho 2008. http://www.projetosdeleitura.com.br.

PROJETOS DIDÁTICOS - ESCOLA MUNICIPAL PARAISO

Título: Viajando no Mundo Mágico da Leitura e da Escrita
Autora: Elzirene Milhomem de Souza
Público: Alunos do 2º anos A/B do Ensino Fundamental
Duração: Outubro a Dezembro de 2010

APRESENTAÇÃO

Visando aperfeiçoar e valorizar o cidadão através da leitura e da escrita e das linguagens artística, literária e histórica, a partir da compreensão do seu papel enquanto sujeito histórico, o projeto enfoca o ato de ler e escrever como ponto de partida para a construção do pensamento lógico, com isso, possibilitando a capacitação do aluno em construir suas relações diante do mundo.
Trata-se de um projeto de prática da leitura e da escrita onde os alunos irão ler diversos livros como: contos tradicionais, parlendas, poemas, cantigas de roda, contos, histórias infantis e uma caderneta de registro, onde irão registrar e recontar a história lida; usando a escrita, desenhos e tudo que a imaginação mandar. Cada aluno apresentará a história lida aos colegas e após a leitura irão confeccionar um pequeno livro com todos os registros que fizeram e irá apresentar na galeria de personagens montado na própria sala de aula para os visitantes poderem prestigiar o trabalho feito por cada um.

JUSTIFICATIVA

O ato de ouvir, contar e reescrever historias estão, presente na vida da criança.
A leitura de histórias aproxima a criança do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios cultural: a escrita.
Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as estórias e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato dos pequenos com os textos, desde cedo, e de sua participação freqüente em situações diversas de conto, leitura e escrita. Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção dessa prática e a escola, o principal espaço para isso.
Esse projeto visa com que o aluno tenha prazer em ler e escrever e consiga transmitir ao outro o que leu e o que escreveu.
Assim, o livro deve ser mostrado e aberto com dimensão do prazer e da alegria, para que o aluno perceba que ler e escrever é uma viagem maravilhosa e não apenas mais uma das atividades da escola.

OBJETIVOS

Proporcionar situações de leitura compartilhada;
Aproximar os alunos do universo escrito e dos portadores de escrita
( livros) para que eles possam manuseá-las, reparar na beleza das imagens, relacionarem texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, idéias e opiniões, definindo preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que vão ler e escrever;
Incentivar a leitura, escrita e a criatividade, visando desenvolver as potencialidades de comunicação, o prazer de ouvir e reescrever histórias de livros infantis;
Promover o desenvolvimento da escrita, criatividade para contar, recontar, produzir e reproduzir histórias;
Ampliar o universo da leitura e escrita, desenvolvendo o hábito da leitura de diversos textos, e conseqüentemente, da escrita de diversos tipos de textos;
Observação e manuseio de livros;
Escuta atenta e interessada de estórias;
Estimular a leitura de vários livros infantis acompanhada de atividades diversificadas, que proporcionam momentos de reflexão despertando o gosto pela reprodução de texto;
Desenvolver no aluno a facilidade de se expressar em público, inicialmente, perante aos colegas de sala;
Favorecer a reflexão sobre o sistema de escrita com base num repertório conhecido pelas crianças;
Propiciar intercâmbio para que elas possam trocar informações e avançar nas hipóteses de escrita.

DESENVOLVIMENTO

Montar com os alunos na sala um cantinho com todos os materiais que irão usar durante o projeto: contos tradicionais, parlendas, poemas, cantigas de roda, contos, histórias infantis, composto de desenhos e pequenas legendas;
No primeiro momento organizar as carteiras em circulo deixando espaço onde os alunos possam se movimentar ao manusearem, olhar, conhecer todos os materiais que irão usar no decorrer do projeto. No dia marcado pelo professor os alunos se organizarão em circulo, sentados ao chão, onde cada aluno pegará um dos materiais exposto na mesa, onde farão a leitura silenciosamente e repassaram aos demais colegas o que leu este encontro é feito duas vezes durante a semana enquanto durar o projeto.
No segundo momento propor às crianças a escrita do nome e de pequenos textos descritivos sobre os personagens escolhido por eles montando dupla de trabalho com os que tenham hipóteses de escritas diferentes possibilitando a troca de saberes; O professor deverá acompanhar a produção escrita das duplas fazendo intervenções pedindo que leiam o que escreveram e, assim, controlando sua produção;
Reproduzir no quadro uma palavra, escrita de diferentes maneiras por mais de uma dupla. Tematizar com o grupo: em qual delas vocês acham que está escrito “lobo”? Por quê? Confrontá-lo as versões e solicitar opiniões. Introduzir informações a respeito do sistema de escrita e propor a consulta de materiais impressos (livros, listas, legendas, textos já revisado) para que as crianças possam confrontar a escrita convencional com a escrita que produziram;
Para compor a galeria de todos devem, ao longo do projeto, realizar ilustrações e escrever textos que caracterizam cada personagem e preparar impressos para galeria, com o nome do personagem, contendo espaço para ilustrações e algumas linhas para preencher com a descrição de cada um.

PÚBLICO ALVO

Alunos do 2º ano A/B – Ensino Fundamental.

CRONOGRAMA

2 meses - Outubro e novembro

MATERIAL USADO

- Vídeo;
- Livros de historias infantis variados;
- Contos tradicionais;
- Cantigas de roda;
- Poemas;
- Lápis;
- Papel Sulfit;
- Lápis de cor;
- Giz de cera;
- Panfletos das principais histórias infantis.

AVALIAÇÃO

Ocorrerá durante todo o projeto a partir da observação direta das ações e atitudes do aluno leitor/escritor e no processo de ler e reescrever o texto durante a realização do projeto.

BIBLIOGRAFIA

TONELLO, Denise Maria Milan – Pedagoga e orientadora da Educação Infantil e Ensino Fundamental.
RADESPIEL, Maria. Alfabetização Sem segredos: Eventos Escolares 2º Semestre. Contagem – MG. Editora: IEMAR, 1999.

Relatório do Projeto: Cantinho da Leitura

Realizou-se no dia 10 de Dezembro de 2010, às 8 horas na Escola Municipal Paraíso no período matutino, deu inicio a culminância do Projeto Cantinho da Leitura com as duas turmas: segundo ano A e B. O evento teve como objetivo de fomentar o gosto pela leitura desde o inicio das etapas de escolaridade da criança.
Este projeto tratou da prática de leitura que não deve ser uma, duas ou três vezes e sim deve ser diariamente e se possível com o incentivo do adulto que deve ser fundamental nesse processo, sendo o mediador entre a criança e o livro e que a partir daí a criança tenha seu próprio interesse em ler freqüentemente, pois ler é o segredo do saber.
Organizamos o ambiente de acordo o projeto contendo: imagens de livros, frases, painel, baú e diversos livros espalhados no carpete, onde os alunos puderam escolher seus livros para lerem. Após recebemos a visita de todas as turmas do Ensino Infantil e Fundamental I. Foi gratificante.

PROJETOS DIDÁTICOS - ESCOLA MUNICIPAL Dr. PEDRO LUDOVICO TEIXEIRA

Escola Municipal Dr. Pedro Ludovico Teixeira
Rua Ernesto Barros, s / nº. - Setor. Novo Horizonte. Fone: 3476 –7023

Relatório de conclusão dos projetos didáticos

Formadoras: Marinês Conceição de Sousa e
Valtamir Pereira Leite Vieira

Produção Textual

“A leitura faz o homem completo,
a conversa ágil e o escrever preciso.”
Francis Bacon

Os projetos didáticos da Escola Municipal Dr. Pedro Ludovico Teixeira, tem trazido uma oportunidade riquíssima aos professores e alunos de trabalhar leitura e interpretação textual de uma forma diversificada o que representa um grande avanço na educação. Os projetos sugiram através do Programa Além das Letras que visa enfatizar a leitura e a escrita despertando a imaginação dos leitores, fazendo os pensarem como prática que vão além. A maior preocupação dos projetos é ampliar o repertório dos alunos e desperta-lhes o interesse pela a literatura. Diante desta preocupação os professores abraçaram e elaboraram os projetos com carinho e dedicação, pois todos desenvolveram um belíssimo trabalho com os alunos.
Os projetos tiveram inicio em outubro e a culminância foi dia vinte e seis de novembro de dois mil e dez. Os temas dos mesmos foram os seguintes:

Ø 2° Ano A e B professora Magna Luiza Silveira com o tema Cantando e Encantando o mesmo teve com objetivo, elevar a auto-estima dos alunos, ultrapassarem a barreira do analfabetismo e avançar na direção de uma leitura e escrita competente e de autonomia pessoal.
Ø 3º Ano A e B professora Nívia Marinho Carnot, trabalhou Escola e Arte Culinária cujo objetivo principal foi motivar os alunos com o tema diferenciado levando em considerações alguns itens impetrantes como: Levar o aluno a pesquisar as receitas de tradição de sua família, explorando os rótulos dos produtos utilizados na receita observando data de validade e a importância do código de barras. Mostrar que uma receita tem uma forma de escrita para melhor visualização, assim como uma história, um texto poético ou uma carta.
Ø 3º Ano C professora Cícera Paulo, teve como o tema, Leitura Diversificada o mesmo veio incentivar o prazer e o valor da Leitura. E se objetivou em Aproximar as crianças de literaturas infantis diversas; Proporcionar o prazer de ler e vivenciar a literatura infantil; como situações de leitura compartilhada; e fazer com que construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvem a leitura de estórias; a fim de familiarizá-los com estórias e ampliar seus repertórios.
Ø 4º Ano A e B professora Raimunda Cabral trabalhou com seus alunos Conte e Reconte que teve com objetivo geral desenvolver atividades de leitura do livro; História da Avó contos da mulher sábia de várias culturas. O mesmo veio contribuir para a formação de pensamento valores e visão de um mundo crítico que permitem as crianças ver os acontecimentos mundiais, compreendemos a opinar sobre os mesmo, através de suas dinâmicas que vem a contribuir na transformação para o cidadão do bem.
Ø 5º A e B professor Fancismá Bispo com o tema Conte e Reconte que teve como objetivo melhorar a auto-estima dos alunos e fazê-los autônomos, além de melhorar a leitura e a escrita dos mesmos.
Ø Já a segunda fase a professora Elisangela Cardoso realizou o trabalho de Literatura na Escola com os alunos do 6º, 7º,8º e 9º Ano.E o mesmo veio despertar e estimular o gostou pela a leitura e envolver situações de interpretação oral e escrita.

O desafio desse projeto é formar professores e alunos formadores da leitura e da escrita e não apenas sujeitos que possam “decifrar” o sistema de escrita. E foi através deste desafio que todos os professores e alunos fizeram um belíssimo trabalho onde os mesmo apresentaram na culminância do projeto livros confeccionados pelos os alunos, livros de receitas e pratica desenvolvidas dentro de sala de aula. Video e depoimento dos alunos falando sobre a leitura ouviram também apresentações de músicas e o mais importante foi a participação dos alunos apresentando o projeto e falando do objetivo principal para os visitantes.
Por tanto temos certeza que a formação do Programa Além das Letras contribuiu muito para o nosso crescimento, pois o mesmo despertou em nós o gostou da leitura e a importância da leitura feita em voz alta pelo o professor. Temos certeza que a leitura irá contribuir muito no crescimento dos nossos alunos e torna-lós grandes leitores e escritores.

PROJETOS DIDÁTICOS - ESCOLA MUNICIPAL Dr. PEDRO LUDOVICO TEIXEIRA

Projeto: Literatura na Escola6º, 7º 8º e 9º ano – Professora Elizangela

A leitura focou durante todo ano letivo de 2010, fortaleceu a aproximação aluno/livro.

O lugar era o mais próximo e propício que os alunos desejassem, daí gosto pelo livro, os motivos de indicação ao colega e muito mais. Tudo a ver com leitura.

Para o ultimo dia, de acordo com o cronograma, a sala ficou um espetáculo, livros acessíveis a todos. Varais de livros, cantinho para leitura e visualização de vídeos gravados durante as aulas.

Os visitantes ficaram fascinados com tantos motivos para estar no local e se sentirem instigados a ler.

PROJETOS DIDÁTICOS - ESCOLA MUNICIPAL Dr. PEDRO LUDOVICO TEIXEIRA

Projeto: Cantando e Encantando também se aprende
1º ano - Professora Maria Antonia

A música - A canoa virou, foi o ponta pé para trabalhar o projeto. A escolha foi certa.

A música Polegares foi trabalhoso, porém muito produtivo.

Letra fatiada da música Meu limão, meu limoeiro foi um sucesso. Disputa para concluir, ler, ordenar e cantar.

Apesar da ansiedade, as crianças deram o máximo para apresentar os trabalho confeccionados e até dançaram a música do pezinho.

PROJETOS DIDÁTICOS - ESCOLA MUNICIPAL Dr. PEDRO LUDOVICO TEIXEIRA

Projeto: Cantando e Encantando
2º Ano “A” e “B” – Professora Magna Luiza

Cantar, ordenar a música fatiada, desenhar e pintar, foi as primeiras atividades.

Trabalhando em grupos, todos pintaram, recortaram, colaram e finalmente recitaram o poema de Vinícius de Morais As borboletas.

Para melhor apresentar, a sala foi dividida em cantinhos de leitura, com livros e fantasias. E assim, puderam encenar a música Rosa Juvenil.

Assim os alunos e os visitantes puderam folhear, ler e se fantasiar vivenciando assim um momento de aprendizagem.

PROJETOS DIDÁTICOS - ESCOLA MUNICIPAL Dr. PEDRO LUDOVICO TEIXEIRA

Projeto: Leitura Diversificada
3º Ano “C” _ Professora Cícera Paulo

Texto exposto nas paredes proporcionou momentos de leitura e estudo.

Para a Culminância, diverso suporte de leitura ficou ao alcance de todos

Preparados para recepcionar os colegas, todos ainda que tímidos soltava um sorriso de canto de boca.

Ainda tiveram o privilégio de receber colegas atores para provocar risos.

PROJETOS DIDÁTICOS - ESCOLA MUNICIPAL Dr. PEDRO LUDOVICO TEIXEIRA

Projeto: Escola - Arte Culinária
3º ano “A” e “B” - Professora Nívia

Trabalhar com Mercadinho e Lista de rótulos, foi show: pesquisa de preço, marca, em que se utiliza o produto, tudo fez parte.

A leitura da receita é muito importante. Que receita vamos fazer, quais ingredientes vai precisar e as quantidade, como fazer? A leitura foi feita e logo, a descoberta de tudo isso.